Istoria aspectului profesiei pedagogice

Este dificil să supraestimați rolul profesorului – sigur că fiecare dintre noi își amintește unul sau mai mulți profesori care au lăsat un semn luminos în duș. Cum a apărut această profesie și ce loc de profesor ia orice persoană modernă în viață, va fi discutată în articolul nostru.

Ce factori au condus la apariția profesiei?

Originea pedagogiei merge rădăcinile în epoca primitivă. În cele mai vechi timpuri, când, în cazul oamenilor primitivi, diviziunea muncii nu a existat, adulții și tinerii membri ai tribului au participat la extragerea alimentelor. Acesta este exact singurul scop al existenței în acea perioadă. Orice transfer de experiență de viață a fost strâns țesută în activitatea muncii.

Din primii ani, tineri membri ai comunității au învățat despre metodele de vânătoare și colectarea, stăpânite abilitățile dorite. După cum se îmbunătățesc lucrătorii, a devenit posibil să nu atragă cea mai veche la această lucrare, i-au fost încredințați să păstreze focul și să aibă grijă de copii.

Acesta este modul în care a apărut primul grup de educatori, a inclus bătrânii, a cărei sarcină a fost îngrijorarea pentru pregătirea tinerei generații la viața adultă. Odată cu dezvoltarea civilizației și a conștiinței publice în sarcinile cadrelor didactice, problema educației religioase și morale a copiilor include, de asemenea. În timp, oamenii au observat că este mult mai ușor să colectezi toți copiii comunității și să conducă conversații cu ei la o mare varietate de subiecte decât să le învețe abilitățile necesare.

Așa a apărut prima școală în Grecia antică – Creatorul său a devenit faimosul om de știință Pythagore. Pedagogia sa a învățat copii la discipline sportive, științe, muzică și medicină.

Mai târziu, școlile au fost deschise de-a lungul Greciei, și de formare nu a mai avut loc pe stradă, ca și mai înainte, și în clădiri special amenajate. Acesta este modul în care apariția pedagogiei ca știință.

Etapele de formare

Activitatea pedagogică Astăzi este o profesie, al cărui scop este de a crea condiții pentru formarea unei personalități armonioase. Activitatea profesorului este, fără nici o îndoială, munca grea. Cu toate acestea, un nivel profesional, această direcție a ajuns departe de a fi imediat.

După apariția primelor școli din Grecia, a devenit evident că Nu orice membru adult al comunității este capabilă să conducă cu copiii copiilor, ci doar una care are un mare bagaj de cunoștințe și personale calități care să îi permită să explice una sau o altă întrebare, transmite informații altor persoane. Astfel, în cele mai vechi timpuri, prima înțelegere a faptului că activitatea pedagogică ar trebui să meargă la un nivel profesional, totuși, a trecut o mulțime de timp de la ideea la încarnarea sa.

Dacă luăm în considerare povestea în ansamblu, formarea pedagogiei poate fi împărțită în mai multe etape.

Urmărirea

Această perioadă a venit la faza timpurie a dezvoltării omenirii. Datele care au venit la noi indică faptul că activitățile pedagogice au fost deja caracteristici semnificative și diverse. În acel moment, copiii au fost învățați de elementele de bază ale agriculturii, activităților de artizanat, adunarea și abilitățile de utilizare a calendarului lunar.

Odată cu dezvoltarea religiei, profesorul și preoții au asumat șamanii și preoții, precum și tot felul de semne și de costre.

Odată cu dezvoltarea relațiilor publice, de formare specializată a apărut – atribuțiile profesorului a luat pe oameni pregătite special pentru acest lucru, pentru care formarea a devenit principalul loc de muncă.

Condiționat profesional

Odată cu dezvoltarea societății, proprietatea privată a început să apară, a cauzat necesitatea de a schimba educația publică a familiei. La acel moment, rolul profesorului a luat profesori de închiriere sau de sclavi educați. În acea epocă, a existat o dezvoltare a scris, au fost îmbunătățite modalitățile de menținere și de transmitere a informațiilor.

Aceasta a impus amprenta asupra tehnicii de activitate pedagogică – a fost abordată de producție și religioase sferele vieții, transformată în știință verbală-iconic. În aceeași perioadă, a existat, de asemenea, o tendință de a aloca un grup separat de profesori care au angajat în activități educaționale în instituțiile special desemnate.

În momentul clădirii deținute de sclavi, de formare pentru copii a devenit o activitate independentă.

La momentul Evului Mediu în Europa de Vest și Europa Centrală, a existat o respingere puternică a patrimoniului vechi și prezentarea completă a procesului de învățare a doctrinei creștine. Acest lucru a condus la o scădere semnificativă a nivelului educațional general. Motivul pentru un astfel de fenomen este că formarea a căzut pe umerii călugărilor care nu au avut nicio experiență pedagogică. În acei ani, nu a existat nici un lucru, cum ar fi o lecție, iar copiii au studiat totul dintr-o dată – unii elevi scrisori memorizate, altele – silabe, ceilalți au învățat să numere și t. Ns..

Treptat, compania a început să înțeleagă că un astfel de sistem „nu funcționează”, iar educația ar trebui să meargă la un alt nivel. De aceea școlile magazinelor au început să se deschidă în orașe, iar în secolele XII-XIII. Primele universități au apărut, predarea în care au fost efectuate cei mai renumiți oameni de știință. Aceasta, la rândul său, a dus la o lipsă de profesori. Nu a fost nevoie de introducerea unui sistem pe termen rece în școli și la universități – o prelegere-seminarist. Această inovație a asigurat o utilizare mai rațională a timpului profesorului și a condus la o îmbunătățire semnificativă a calității educației.

Profesional

Pe măsură ce societatea se dezvoltă în mod semnificativ a extins gama de sarcini profesorilor. Aceasta a condus treptat la alocarea de specialități pedagogice individuale. În această etapă, a existat o nevoie de a crea o școală pentru a pregăti ei înșiși profesori. Secolul al XVIII-lea nu este o coincidență de epoca Luminilor – la acel moment, de formare și educație au devenit principalii factori sociali și de transformare a dezvoltării sociale.

Stadiul de dezvoltare profesională a pedagogiei este caracterizată printr-o acoperire destul de largă de persoane angajate în acest domeniu, apropierea sistemului de învățământ cu viața reală. Știința acelui timp a consolidat ideea de pedagogie universală, în această perioadă există o căutare activă a unor noi forme de formare, precum și o creștere a statutului social al profesorului și stabilind pedagogie mai importante și mai complexe sarcini .

Modern

Astăzi, profesorii de pregătire pentru profesie primesc o educație specială de diferite niveluri, lucrează în diferite instituții de învățământ preșcolar, școlii și superioare, precum și organizații de recalificare a personalului.

Activități ale oricărui profesor subordonat sarcinilor dezvoltării globale a unei persoane, adaptarea la viață în societate și stăpânirea abilităților profesionale.

Rolul profesorului

Profesorul de astăzi nu este doar o profesie, este o vocație. Cuvântul „profesor” este cunoscut tuturor oamenilor – de la copiii de cinci ani planuri față de bătrânii adânci. Profesorii în orice moment au fost apreciați, iar munca lor a fost considerată responsabilă și nobilă.

Profesorul efectuează simultan mai multe funcții:

• Educational – Prin educație, profesorul afectează dezvoltarea de formare și cuprinzătoare a personalității capabile să se adapteze în societate și în lume+
• Instruire – De la profesor, să contribuie dezvoltarea abilităților cognitive și intelectuale de la studenții săi, le pune să dobândească cunoștințe, ajută să direcționeze cunoștințele dobândite pentru a atinge un obiectiv+
• Comunicativ – Orice comunicare a profesorului și studentului se dezvoltă pe baza unor relații de încredere, profesorul este un schimb constant de experiență cu colegii, interacționează cu părinții+
• de organizare – orice profesor trebuie să planifice și să coordoneze procesul educațional, sarcinile sale includ desfășurarea corectă a evenimentelor de formare și să implice elevii lor în ele+
• Corecţional – profesorul monitorizează cu regularitate și controlează procesul de obținere a cunoștințelor, oferă o evaluare a rezultatelor intermediare și, dacă este necesar, reglează procesul de învățare.

profesori mari

Cei mai mulți profesori celebri care au avut o contribuție uriașă la dezvoltarea pedagogiei, a devenit următoarele matrimoniale.

• Jan Amos Komensei – XVII profesor ceh în., care a promovat în mod activ teoria umanitară a învățării generației tinere. El a fost cel care a promovat ideea de educație universală, o formă rece urchant de formare, introducerea conceptului de „an universitar“.
• Johann Heinrich Pestozzi – umanist elvețian tarziu XVIII-XIX timpurie. Susținător de dezvoltare armonioasă a posibilităților fizice, mentale și morale în abordarea generală a învățării.
• Yanush Korchak – profesor Famous polonez, fondatorul doctrinei că pedagogia ar trebui să fie construită pe baza iubirii și să respecte pe deplin pentru student. El a promovat principiul copiilor nerespecta care a influențat sistemul de formare a copiilor, în conformitate cu diferența dintre posibilitățile de înțelegere a acestora.
• Konstantin Dmitrievich Ushinsky – profesor celebru care este considerat drept tatăl pedagogiei rusești. A fost cel care mai întâi în țara noastră a subliniat nevoia de educație morală a unui copil. O altă idee despre Ushinsky a devenit teoria importanței conservării identității naționale. În secolul trecut, limba principală a predării în Rusia a fost franceză – a fost Ushinsky care a declarat nevoia de a face „școli rusești”.
• Lev Semenovich Vygotsky. Acest om de știință a devenit fondatorul pedagogiei corecționale, a prezentat și a fundament teoria că profesorul ar trebui să folosească în activitatea de a realiza psihologia.
• Anton Semenovich Makarenko – Teoria idegologului de integrare a educației. În conformitate cu ideile sale, o persoană care nu este o personalitate de la naștere, deci trebuie să fie ridicat în echipă unde trebuie să învețe să-și apere poziția sa. Doctrina sa sa bazat pe educația umanistă, care necesită respectarea oricărui student ca persoană.